曲阜师范大学自动化实验教学中心以国家大力发展的产业——智能制造、山东省支柱产业——装备制造业等需要大量自动化专业高素质应用型人才为背景，利用中心在工程应用型人才和工程创新型人才培养中的综合优势，通过将科研成果转化为教学资源，将学科优势转化为人才培养的核心竞争力，形成了以下特色：

特色一：体系特色——构建了一套开放型多方协同实验教学体系

紧扣工程应用型人才培养目标，始终把培养学生工程应用能力和工程创新能力作为贯穿整个实验教学体系的主线和核心。以五个平台为基础，三个实验层次逐步递进培养，构建了以学生为中心，以满足工程应用能力和工程创新能力培养需要，利于学生自主学习为目标的开放型多方协同实验教学体系。

特色二：机制与管理特色——形成了多方协同育人的培养模式

创立了地方院校自动化类专业校企互动的立体式实践教学模式。加强校企全面、深度合作，共建共享高水平实验实训实习中心（基地），让师生到企业现场实题实做，切实提高了学生实践动手能力。

选取有实力、理念先进的企业共建中心，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制。在人才培养方面与企业进行全面合作，校企共同培养专业人才，共同建设校内和校外实训基地，从专业的设置到整个人才培养方案的设计，都结合着相关行业需求办。校企共同确定专业人才培养目标、共同制定人才培养方案、共同探索专业人才培养模式、共同开发实验课程和实验教材。与歌尔股份有限公司合作取得了较好的培养效果。

特色三：评价体系特色——推行“知、能、行”三维有效评价体系

实行多元学生评价体系。评价标准的制定要遵循实验教学基本规律，抓对实验教学起决定作用的主要因素。三维目标的评价内容围绕学生进行，主要评价学生的学习方式、学习水平和学习效果。针对不同类型实验环节，从“知、能、行”三个维度，分别实施操作；测试报告；实验报告；设计说明书；作品；考试（单独考试，与理论课程结合考试），或以上多种的组合；针对不同类型实验环节、不同类型实验项目，“知、能、行”三维各有侧重。